Durante el foro legislativo “La educación no es un juego”, especialistas en educación contradijeron al titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) al afirmar que las jornadas escolares extendidas tienen un impacto positivo y medible en la sociedad. Sin embargo, también advirtieron sobre el grave rezago escolar que enfrenta México, posicionándolo como uno de los países más atrasados del continente en materia educativa.
Rezago educativo y pérdida de continuidad
Luego de que la SEP dio marcha atrás a la propuesta de recortar el ciclo escolar, Teresa Gutiérrez Cortés, titular de Monitoreo de Indicadores de Mexicanos Primero, señaló que la medida no solo implicaba adelantar las vacaciones a más de 22 millones de estudiantes, sino que agravaba el rezago existente. “El problema no era solamente perder unas semanas adicionales de clase, el problema es seguir acumulando pérdidas de continuidad educativa en un sistema que ya enfrenta enormes dificultades para garantizar trayectorias completas”, indicó.
Durante el foro, realizado en el Senado de la República, se alertó que México acumula un rezago académico que afecta a generaciones enteras. “Desde los primeros años ya aparecen desigualdades importantes en el acceso educativo y la peor noticia es que prácticamente tres de cada diez niños nunca van a pisar el preescolar”, denunció Gutiérrez Cortés. Además, agregó que de los 39 jóvenes que logran llegar a la educación superior, solo 28 concluyen una licenciatura, y se desconoce cuántos se titulan.
Factores que perpetúan el rezago
La pobreza, la necesidad de incorporarse al mercado laboral, la incompatibilidad entre estudio y trabajo, las desigualdades de género y los rezagos académicos acumulados son constantes en el sistema educativo mexicano. Cynthia Lorena Michel Sahagún, académica de Estudios Sociológicos del Colegio de México, destacó los beneficios de las jornadas escolares extendidas: “Las jornadas escolares extendidas están asociadas con un retraso de la maternidad temprana, con menores índices de criminalidad juvenil y con mejoras en nutrición y actividad física entre los estudiantes que permanecen más tiempo en las escuelas. Esto significa que pese a lo que se diga, las escuelas no solamente producen aprendizaje, también producen bienestar, protección social e igualdad”.
Responsabilidad del Estado y crítica al gobierno
Los especialistas coincidieron en que el sistema educativo es una responsabilidad del Estado, que debe garantizar la formación académica, la movilidad social y económica. Michelle Gama Leyva, del área de Estudios Críticos de Género de la Universidad Iberoamericana, criticó las políticas públicas basadas en una familia tradicional inexistente: “Las políticas públicas no pueden seguir construyéndose desde la ficción de que existe una familia tradicional u homogénea donde siempre habrá una mujer disponible para absorber cualquier crisis institucional”. Recordó que millones de hogares en México son monoparentales, encabezados por mujeres que trabajan jornadas completas, cuidan a adultos mayores y carecen de redes de apoyo.
La senadora de Movimiento Ciudadano, Alejandra Barrales Magdaleno, cuestionó las declaraciones del secretario de Educación, Mario Delgado: “Cuando es el encargado de la educación quien nos dice que pues se acaba de percatar que a partir del 15 de junio las escuelas dejan de tener sentido pedagógico, pues eso nos hubieran dicho hace años, a lo mejor otra cosa estaríamos haciendo porque hay padres, madres que hacemos esfuerzos importantes para que sigan asistiendo a la escuela después de ese 15 de junio”.
Presupuesto educativo en declive
Eduardo Andere, investigador del Colegio de Boston, señaló que la indiferencia gubernamental hacia la educación no es nueva: “Lo que vemos desde la década de los 90, hasta el año 2026, el año en curso, es que la educación desde el punto de vista presupuestal es cada vez menos importante”. Aseveró que la participación del gasto en educación en el presupuesto total está en caída constante, y también disminuye dentro del sector social al que pertenece la educación.
Evaluación y rendimiento escolar
Finalmente, los expertos concluyeron que el aprovechamiento escolar está ligado a un esquema de evaluación efectivo. “Las y los estudiantes con bajo rendimiento escolar tienen tres veces más probabilidades de abandonar la educación media superior, que quienes mantienen buenos promedios, por eso reducir todavía más el tiempo efectivo de aprendizaje generó esta preocupación”, indicó Teresa Gutiérrez Cortés de Mexicanos Primero.
